也很少,各大学校毕业的学生,基本上应付对教师的需要。化大革命期间和后期,及改革开放一段时间,政府提出实现四个现代化,也意识到知识对实现四个现代化的重要作用,在经历了知识无用论,到知识有用论,政府提出加大办学力度,各大村子,或几个小村子联办学校。
于是学校到处开花,教师需求成倍成倍地增加,政府的教育部门只能一个学校委派一两个公办教师。而这些公办教师也是前不久转正的民请教师,学校不足的老师只能由所属村子派遣。因学校是他们村子的,自己的学校自己不派人谁派人,自己的孩子自己不教育谁教育。一个学校百分之**十是民请教师充当主角,教师的水平良莠不齐。
民请教师有转正的机会,有可能成为公家人,所以村支书和村委会成员在派遣民请教师的时候,首先想到的是自己的孩子或亲戚。学校成为村支书和村委会成员争相耍权的部门。至于他们的孩子或亲戚的孩子能不能胜任,他们不管,也不懂,只要占据名额,没有过关的标准,也不上报教育单位考核验收,试讲面试。
下面讲一些民请教师教育管理学生的趣闻轶事,惊心触目,发人深思。
鞋(xi)读第二声,但北方人,特别是陕北人方言读:hi读第二声。民请教师在日常生活中常听到脚上穿着(hi),第二声,怎是(xi)第二声!在教的时候,xi,声母和韵母都读的比较正确,但在落声时归结到hi读第二声。
地理课上的火山,火岩浆,如铁水似的,高温流动是它的独特特征。民请教师却用比喻,如人拉肚子,哗啦啦!哗啦啦!全班学生哄堂大笑,要笑破肚子。
民请教师明言语差,不分场合地点,语言粗鲁,甚至下流话都在课堂出现,脏话骂学生。
一个女学生,也许初来月经,坐立不安,臀部左右移动,被老师看见。老师走到跟前,让学生站起来,老师抹了一下凳子面。老师随即骂道:“没有求呀!耐上求了!”全班学生笑了,这个女学生却哭了。再没有认真听课,直至放学,仍然很悲泣。
女学生回到家,悲悲泣泣。家长问遇到什么事了,谁欺负你了?女学生哭泣不语。在父亲出去之时,才向母亲叙说了原委。家长非常愤慨,赶到学校告状,学校只能给当事老师发火,你怎能如此粗野!这是学校,这是课堂,不是自由市场,不是为所欲为的地方!
学校想辞退,但这是村支书的孩子,有情为重,村支书是农管会的,得罪之后,学校别想正常过下去,许多东西是要不来的,只得作罢,批评教育,不了了之。
民请教师承担着当时相当部分的基础教育,起了奠定基础的重要作用。当然每个人都不可能是栋梁之材,是栋梁之材,不可能被埋没,金子总是要发光的。也许,基础教育就有优胜劣汰的作用,平均用力,平均耗物,并不划算。
到后来,较大的学校戴上了帽子,曰:“戴帽中学。”数理化,史地生卫都要安排,拉不开栓,唱不开戏,强行摊课,不会让学生自己看,照着课堂,不要叫乱吵乱说就行。有些课程初中生带着初中课程,举步维艰,吃不透课程,课堂讲不深,敷衍塞责,应付了事。
好在政府教育部门很快意识到它的荒唐和危机,撤销了戴帽中学,合理优化学校配置,中止了不具备办学条件的学校,合并整合了部分学校,一个乡镇只留一所初级中学。扩建乡镇重点学校,加强硬件和软件的配置,加强师资队伍建设。
但民请教师并没有退出历史舞台。
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